Сегодня уже не надо никого убеждать в том, что анализ общемировых тенденций в развитии образования – дело необходимое и полезное, как и учет и оценка собственной истории, опыта, ошибок и достижений.

Традиционная многопрофильная модель образования в старших классах школы, доставшаяся нам от СССР, во многом противоречит требованиям современного мира, а постоянный дефицит в материально-технической базе нашей страны привел систему в непригодность. Не будем заострять внимание на сегодняшних проблемах в старших классах школ Абхазии, а постараемся предложить возможные пути их решения.

Стремительный рост объема информации приводит к видоизменению перечня необходимых знаний и, как следствие, к необходимости совершенствования знаний в какой-то одной узкоспециализированной области, которое должно начинаться на уровне старших классов школы.

В результате проведенного анализа зарубежного опыта школьного образования в старших классах России, Англии, США, Шотландии, Германии, Дании, Франции стало очевидным, что  хорошо себя зарекомендовала профильная дифференциация учащихся. Важнейший вывод: старшие классы средних школ во всех развитых странах мира являются профильными.

Обучение в профильном классе с углубленным изучением необходимых предметов способствует повышению качества и эффективности обязательного школьного образования, учитывает интересы, склонности и потребности обучающегося. У школьников появляется возможность получения углубленных знаний по выбранному ряду предметов, что повышает собственную конкурентоспособность при поступлении в вузы и положительно отражается на мотивации к обучению.

Осуществляя преобразования в нашей стране, нужно быть особенно осторожными, ведь они проходят при общем остром дефиците средств в отрасли образования, но и не осуществлять их у нас нет никакого права.

Образовательная система в старших классах школ должна трансформироваться в соответствии с требованиями современного информационного общества. Начинать реформировать систему нужно с нашей столицы, в дальнейшем масштабируя её на уровень всей страны.

В Сухуме шестнадцать средних школ, в которых ученики обучаются с 1 по 11 класс. Количество классов одного года обучения варьирует от 27 до 43.

Возможность школ создавать профильные классы сильно ограничена, так как это требует увеличения количества классов, преподавательского состава, что значительно увеличит финансовые затраты. Сегодня ни одна сухумская средняя школа не в состоянии предложить широкий спектр профильных классов самостоятельно. Необходимо реформировать структуру образования с 11-классного обучения, на обучение 9+2, где 9 классов – средняя школа и 2 класса – старшая школа. Первые девять лет обучения остаются без изменения, после окончания 9 класса ученик получает аттестат о среднем (неполном) образовании. Ученики, желающие в будущем поступать в высшие учебные заведения, переходят в старшую школу, в которой проходят профильное обучение два года до поступления в вуз. Вследствие сложившихся реалий предлагается рассматривать профильное обучение не в каждой школе отдельно, а создать единую систему сетевого взаимодействия старшей школы в г. Сухуме.

Для этого необходимо ввести новый термин – «межшкольная миграция» – процесс перемещения учащихся из одной школы в другую в пределах одного города, ввиду отсутствия в их средней школе желаемого профильного класса старшей школы.

В Сухуме сегодня 35 девятых классов, где обучаются 722 школьника. Это примерно 20 человек в классе.

Необходимо провести анализ, того, какое количество учеников собирается поступать на экономический, исторический, юридический, физико-математический, медицинский или иные факультеты вузов и сформировать профильные классы по данным направлениям. Также необходимо предусмотреть работу школьных психологов для проведения групповых или индивидуальных занятий, направленных на оказание помощи учащимся в выборе будущей профессии. Следует учесть классы, в которых будут обучаться ученики, не определившиеся в выборе будущей профессии. Количество классов старшей школы будет примерно совпадать с количеством общеобразовательных классов существующей средней школы. Это позволит значительно не увеличивать нагрузку на бюджет.

Межшкольная миграция позволит учиться в классах школьникам, желающим поступать на один и тот же факультет, заинтересованным в изучении необходимых им предметов. Экспериментально доказано, что взаимодействие людей с общими интересами увеличивает эффективность их обучения. Сегодня все больше школьников стремятся получить глубокие знания по своим профильным предметам, чтобы стать специалистами высокого уровня в будущем.

Важно отметить, что ученики старших классов в состоянии самостоятельно передвигаться внутри города. Для их беспрепятственного передвижения необходимо сделать проездной билет, позволяющий в случае необходимости бесплатно передвигаться на автобусах и троллейбусах.

Профильные классы помогут увеличить среднюю успеваемость обучающихся, а школы смогут сосредоточиться на выбранных направлениях, улучшая по этим направлениям материально-техническую базу, корректируя базовую модель подготовки школьников в соответствии со своими возможностями, постепенно решая проблемы, с которыми они неизбежно столкнутся при внедрении новшеств.

Хочу отметить, что любые изменения приводят к определённым сложностям на начальном этапе, однако школьная миграция позволит увеличить эффективность системы образования в старших классах для лучшей подготовки учеников к поступлению в вузы.

Убежден, что вопросы реформирования в сфере образования должны быть вынесены на широкое общественное обсуждение, а не приниматься в узких кругах, и это поможет выявить различные точки зрения и предложения к их решению.

Дмитрий ОСИЯ,

преподаватель физико-математического факультета АГУ, кандидат технических наук,  председатель Сухумского городского собрания.